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更多“心理健康活动课程教学目标是学生的发展而不是掌握知识。()”相关的问题
第1题
以目标的维度界定课程，起源于博比特(BobbittF.)、查特斯(ChartersW.W.)的课程工学。后经泰勒(TylerR.W.)等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是()。
A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。
B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。
C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。
D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。
第5题
教学是指教师和学生以____为主渠道，以教材为____，学生在教师指导下，在教师教和学生的统一活动中，通过沟通交流与合作，促进学生掌握知识，技能，同时____和思想品德获得一定发展的活动
第7题
形式教育论者认为（)
A.教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
B.教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
C.教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
D.教学过程中，知识的传授是无关重要的
E.教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
第9题
下列表述能突出体现化学教学过程特殊性的是（）
A.教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动
B.掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标
C.化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位
D.教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力
