题目内容
（请给出正确答案）
A.定量评价
B.结果性评价
C.过程性评价
D.定性评价
答案
D、定性评价
解析：定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象作出定性结论的价值判断，如评出等级、写出评语等。
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A.结果性评价
B.过程性评价
C.定量评价
D.定性评价
A.胸无大志，真没有出息。
B.愿你把欢笑带给全世界。
C.多才多艺的你，一定会实现美好的理想。
D.理想可以再远大些嘛。
A.给学生一个课前任务清单，让学生每完成一个就打一个勾。
B.对教师希望学生做什么和怎么做进行说明和示范。
C.和家长建立联系，获得家长的理解和支持。
D.让家长在任务清单上签字，让他们知道学生需要看哪些网页和材料，大概需要多长时间。
E.让学生自己尝试能否独立完成课前任务，教师不需要做出示范说明。
F.完全放开手，让学生在课堂上自由展开讨论和总结，教师不需要多做干预。G、先减少和家长的沟通，以免遭到家长的不理解。
班主任评语的教育力
【案例简介】
他人的评价、期待、支持对一个人究竟有多重要呢？让我们来看看这两则小故事。
美国的一名普通教师海伦·姆拉斯拉在当班主任时，要学生五相找优点，然后依据自己的观察综合同学们的意见写了一份热情洋溢的以表扬为基调的评语。"从来不知道别人会认为我这么好"，学生非常激动。
若干年后，他的一名学生因公务而牺牲了。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，是当年海伦·姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，其他学生纷纷告诉她，“您给我的评语一直压在我的写字台上，您写的评语一直放在我的结婚相册里”……
郑渊洁在自己的博客中写道"我上二年级时写的一篇作文《我长大了当掏粪工＞＞ ，被班主任赵俐推荐到校刊发表，从此误认为自己写文章全国第一。由此可见，鼓励能把白痴变成天才。"
由此可知，班主任评语有着不可替代的教育力。
【试分析】试运用本课程所学理论(如学习评价理论、激励教育法、或人本管理理论等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析。说明你所用来解释本案例的理论的主要观点和意义;
(2)本案分析。说明班主任评语对学生发展所产生的作用及原因;
(3)启示分析。结合实际说明本案例对班主任开展学生教育与评价工作有哪些启发。
A.向家长推卸应尽育人责任，或者采取简单化处理方式，引发学生、家长焦虑的
B.非因教育子女需要，要求家长到校，或以电话、飞信等方式为难学生家长的
C.过于依赖使用微信群、QQ群等发布作业、交流工作，甚至频繁发布与学生成长的无关信息，变相增加家长负担的，造成不良影响的
D.玩忽职守，造成较大责任事故的
