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[单选题]

以健康领域为中心;在内容上可能包融(包括或融合)健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是()。

A.健康区域活动

B.健康主题活动

C.健康集体教学活动

D.自由活动中的健康教育活动

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第1题
以健康领域为中心,在内容上可能包融(包括或融合)健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是()。

A.健康集体教学活动

B.健康主题活动

C.健康区域活动

D.自由活动中的健康教育活动

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第2题
以健康领域为中心,在内容在可包容(包括或融合)健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是()。

A.健康区域活动

B.自由活动中的健康教育活动

C.健康主题活动

D.健康集体教学活动

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第3题

社会教育主题教学活动经常需要融合语言、社会、科学、艺术等学习领域,以促进学前儿童情感、能力、知识、技能等方面的提升,这体现了社会学习的()。

A.方式的体验性

B.空间的渗透性

C.时间的连续性

D.内容的陶冶性

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第4题
幼儿园以“端午节”为主题进行的教学活动,既包括学习端午节儿歌的语言领域的内容,认识端午节的习俗等社会领域的内容,还包括学会包粽子或编花绳等艺术领域的内容。在一个教学活动中,巧妙地把多种领域融合起来,这体现了幼儿园注重教育评价活动内容的()。

A.适宜性、有效性

B.针对性、挑战性

C.多元性、整合性

D.自然性、开放性

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第5题
学前儿童健康教育的学科()的整合是以科学领域为中心设计的整合课程,以社会领域为中心设计的整合课程,以语言领域为中心设计的整合课程,以健康领域为中心设计的整合课程
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第6题
幼儿园以“端午节”为主题进行的教学活动,既包括学习端午节儿歌的语言领域的内容、也包括认识端午节的习俗等社会领域的内容,学会包粽子或编花绳等艺术领域的内容。在一个教学活动中,巧妙地把几者融合起来,反映了对幼儿园活动内容的评价时,应该注意评价活动内容的()

A.内容的适宜性、有效性

B.内容的针对性、挑战性

C.内容的多元性、整合性

D.以上说法都不正确

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第7题
学前儿童社会教育无法独立于其他领域,健康、语言、()5个领域的划分是相对的。

A.自然

B.社会

C.科学

D.艺术

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第8题
重视()的主题设计往往根据内容逻辑,设计好相关的板块,形成相应的小主题,在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。

A.计划

B.目标

C.生成

D.预设

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第9题
综合主题游戏包含有社会、语言、科学、健康和()五大领域教育目标

A.学习

B.文化

C.艺术

D.学科

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第10题
64.3~6岁儿童指南是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习发展()
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第11题
综合主题游戏包含有社会、语言、科学、艺术和()五大领域教育目标

A.技能

B.学习

C.文化

D.健康

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