在评价幼儿美术学习时,我们可以从幼儿美术创作过程、幼儿美术作品和()等几个方面来进行。
A.幼儿美术技能
B.教师欣赏评价
C.幼儿美术欣赏
D.教师示范效果
A.幼儿美术技能
B.教师欣赏评价
C.幼儿美术欣赏
D.教师示范效果
A.语言不能与音乐、美术和动作等不同的符号系统沟通互动
B.在幼儿成长的过程中,语言的学习与发展可以有效地帮助他们理解音乐、美术的内容
C.其他符号系统的学习和使用,可以有助于幼儿更好地表情达意
D.幼儿的语言发展与艺术及其他方面的发展是相辅相成、密不可分的
A.通过各种造型要素自由地表达自己的感受,体验美术创造的乐趣
B.初步尝试不同美术工具和材料的操作,并用自己喜欢的方式大胆地表现出来
C.通过线条、形体、色彩等要素,初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美,对美的敏感性
D.养幼儿的审美感知
A.同一国家和民族有着相同或接近的审美标准,教师的任务就是要用我们的审美标准来引导幼儿审美观的形成
B.把幼儿生理心理发展需要提升到审美的需要
C.随着审美能力的提升,幼儿可以感受到更加丰富外部世界的审美价值
D.不能够只用喜不喜欢来评价作品,要说出理由,哪怕是可笑的理由
A.一定要求他们说出喜欢的原因
B.不一定说出喜欢的原因
C.不一定专门组织美术欣赏活动,在他们的环境中多布置名画也可以
D.一定是专门的美术欣赏活动,可以加深对作品的印象
A、幼儿活动的兴趣性很重要,不一定只给幼儿欣赏他们喜欢的美术作品
B、美术欣赏需要一定的人文素养为基础,所以幼儿特别是小班的幼儿开展美术欣赏活动意义不大,还不如让他们多画画
C、在幼儿园除了引导幼儿理性科学掌握世界以外,感性审美方式探索世界一样重要
D、教师要通过幼儿美术欣赏活动让幼儿自己发现美的规律,培养独特的审美观