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[主观题]

赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（或称品格教育)如果没

赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何‘无教育’的教学”反映了

A．教育性教学原则

B．因材施教的教学原则

C．循序渐进的教学原则

D．把握教学时机的原则

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第1题

赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育的教学”’，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段

”。表明德育应该具有()

A．个体性功能

B．教育性功能

C．文化性功能

D．社会性功能

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第2题

教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段

的目的。()

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第3题

赫尔巴特的“教育性教学”认为，道德教育是一种教学的手段，教学必须具有教育性。()

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第4题

赫尔巴特说:我不承认有任何‘无教育的教学’，教学具有‘教育性’。这里的教育性指的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

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第5题

赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点？（）

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意、行的统一

D.教师主导作用与学生能动性相结合

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第6题

《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了()

A.循序渐进的教学原则

B.启发性教学原则

C.因材施教的教学原则

D.巩固性教学原则

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第7题

赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（)

A.间接经验与直接经验相统一

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导作用与学生能动作用相结合

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第8题

不承认有任何“无教育的教学”的教育家是赫尔巴特。（)

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第9题

赫尔巴特说过我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我也不承认有任何无教育的教学，这说明教学过程具有（）的特点

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.知、情、意相统一

D.教师主导作用与学生能动性相结合

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