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[主观题]

高中生思维以理性思维为主，因此可多采用培养学生思维能力、引发学生深入思考的教学方法。（)

高中生思维以理性思维为主，因此可多采用培养学生思维能力、引发学生深入思考的教学方法。()

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更多“高中生思维以理性思维为主，因此可多采用培养学生思维能力、引发…”相关的问题

第1题

应用题教学能培养和提高学生的数学能力,这些数学能包括（)。

A.对数学材料的形式化知觉的能力

B.直觉思维能力

C.逻辑思维能力

D.以简缩的结构进行思维的能力

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第2题

在日常生活中大学生可以通过各种途径学习法律知识,在学习和生活中逐步提高思维能力,培养思维方式,法治思维方式（）

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第3题

数学老师在课堂上为学生解二元一次方程，有的学生通过自己的思考和努力提出了几种不同的解法，这名学生解决问题的思维方式属于（)。

A.抽象思维

B.直觉思维

C.聚合思维

D.发散思维

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第4题

追问是有价值的，在追问过程中()得以持续，能够使学生不断思考，培养学生求真、求实的态度和批判性思维。

A.教学

B.学习

C.师生互动

D.对话

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第5题

创造思维是一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应（)。

A.激发好奇心、求知欲，培养创造动机

B.重视集中思维和发散思维的培养

C.培养与发展学生直觉思维的能力

D.培养学生就具有创造精神的良好个性

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第6题

巧妙的过渡有助于保持学生思维的连贯性，且激发学生思考。（)

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第7题

创新思维能力是能力素质中最重要的素质，在培养学生的创新思维中我们应从哪些方面着手？举例说明。

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第8题

杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是____。

A.老师重视培养学生的思考能力

B.老师重视培养学生的自我评价能力

C.老师重视培养创新求异

D.老师重视培养批判思维能力

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第9题

一题多解能培养学生的（）。

A.逻辑思维

B.辐合思维

C.发散思维

D.求异思维

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