题目内容
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下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。 甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题： (1)两种教学处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？
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荔枝不耐贮藏，正如白居易说的："一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。"现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸场贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云："长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。"就是对这件事的嘲讽。
(1)文中举出唐明皇与杨贵妃的例子是为了说明()。
A.说明古代运送荔枝的方法B.说明荔枝非常不耐贮藏。
C.说明古代统治者的骄奢淫逸。D.说明古代统治者给人民造成的痛苦不幸。
(2)本段主要的说明内容是()。
A.讲述与荔枝有关的历史典故。B.介绍各时期人们对荔枝的认识。
C.说明荔枝贮藏相关的特点。D.比较古今人们贮藏、运送荔枝的方式。
(3)以上文段没有用到的说明方法是()。
A.比较说明B.数字说明C.引用说明D.举例说明
A.对荔枝的营养价值要一分为二地看待
B.饮食要注意适度原则
C.美食都有潜在的危险性
D.为防微杜渐，应尽量少食荔枝
A.教师讲解，学生接受
B.教师置境，学生体验
C.教师引导，学生探究
D.教师示范，学生模仿
