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[多选题]

兰兰学习能力很强,但在学业上并不刻苦。在最近一次考试中,兰兰的成绩不理想,她认为是自己运气不佳及老师改卷太严导致自己的考试成绩不理想,而同桌小云学习能力较弱,但学习很刻苦。在这次考试中,她取得和兰兰一样的成绩。根据美国心理学家韦纳提出的归因理论,以下说法正确的有()

A.兰兰将自己考试成绩不佳归因为外部原因时,则较少产生愧疚感

B.能力高但不努力的兰兰应受到高评价

C.能力弱但努力的小云应受到低评价

D.学生对成败的自我归因未必正确,教师应注意了解及辅导

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第1题
某学校组织学生去学习基地体验农耕,小黑经历辛勤农业耕作后,更加珍惜课堂学习的机会,在学业上更加刻苦。根据日本教育学家分类,这一学习经历对于小黑的教育功能属于()

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向隐性功能

D.负向显性功能

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第2题
[高等教育新文件] 关于四个回归:一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”,提升大学生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,改变轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学,潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准,在教师专业技术职务晋升中
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第3题
小明是一位沉默寡言的孩子,有很强的自制力,每天一个人刻苦练球;小青是一位话痨,自制力较差而敏感,常常与人交际,喜欢写作。对他们二人认知风格的表述,正确的是()

A.小明更适合学习文学等人文学科

B.小青更喜欢学习一些结构严密的学科

C.小明是典型的沉思型,小小明是冲动型

D.小青在数学等自然科学将会有很好的发展

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第4题
直接兴趣是由于有意义事物本身在情绪上引人人胜而引起的,例如,学生对一堂生动的课、电影、歌曲等的兴趣就是直接兴趣。间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣,但对其结果感到需要而产生的兴趣。如有的学生对某些课程并不感兴趣,甚至感到乏味,但意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用,因此刻苦学习,并对此产生兴趣。下面关于直接兴趣和间接兴趣的说法,正确的是:()。

A.间接兴趣与直接兴趣相比,具有短暂性的特点

B.间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣

C.直接兴趣对人的作用更大些

D.以上说法都正确

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第5题
学业成就描述的是学生在学习方面的综合状态,通常应包括()。

A.学业成绩

B.学习意愿

C.学业能力

D.以上三项的总合

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第6题
小海在中职期间学习电子电器维修专业,入学后他学习刻苦,不断钻研专业。此外,他还主动参加学校成立的 “技术坊”,在负责海尔、电信电器的售后服务及维修的同时,还十分留意“技术坊”的管理,时刻关注家电行业动态。毕业后,能力突出的他顺利被一家知名家电企业录用。在工作中,他不仅在本职岗位上尽职尽责,还时刻留意进货、定价、售后服务等环节。三年后,正逢国家开展家电下乡,小海带着自己的积蓄,又通过向银行贷款创办了

A.在校期间在学习和社团中锻炼、提升自我

B.留心行业动态,积极捕捉市场机遇

C.考虑资金来源,学会融资

D.结合专业专长和自身实际,构思创业项目

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第7题
关于在学习和刻苦训练中提高业务能力修养的理解,错误的是()。
关于在学习和刻苦训练中提高业务能力修养的理解,错误的是()。

A、只要努力学习,就一-定能够提高业务能力

B、学习和训练是提高能力修养、不断提高业务水平最基础的方法和途径

C、不断学习是工作落实到位的保证

D、必须树立终身学习理念

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第8题
培训师在日常工作学习中,可以通过()的方式培养正确的职业态度。

A.加强勤奋刻苦意识,提升内在驱动力

B.加强自我修养意识,提高思想境界

C.树立终身学习意识,增强创新能力

D.树立团队精神,增强合作意识

E.树立学习意识,提高知识水平

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第9题
对智力障碍学习能力描述正确的有()。

A.视障儿童在行为能力和外在形象上存在一定缺陷

B.视力的伤残并不明显地影响智力,盲童并不一定比正常儿童智力低

C.视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难

D.盲童的学业成绩一般都低于正常儿童

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第10题
教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位,但是目前很多教师在进行测验编制上的主观性以及随意性较大,并不注重测验编制的科学性和规范性,请论述教师自编测验如何实现其规范性。
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