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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

关于《道德与法治》教材使用的建议，下列说法正确的是？（)①把握核心观点，制定教学目标②理清教材逻辑，建构教学逻辑③根据学生特点，联系社会生活④注重方法指导，指向知行合一

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

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第1题

教师深入了解《道德与法治》教材的结构和逻辑，有助于（)。①整体理解教材的内容与观点②设计教学实施的思路③进行教学评价④了解学生认知水平

A.①④

B.②③

C.①②

D.③④

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第2题

下面关于教材逻辑和教学逻辑的关系，正确的是（)。①教材逻辑体现了教材编写理念与思路②教学逻辑建立在理解教材逻辑的基础上③教学逻辑可以不用参考教材逻辑④教学逻辑是教材逻辑的基础

A.②③

B.①②

C.①④

D.②④

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第3题

《道德与法治》教材要求教师在使用教材时，要处理好教材活动与（)关系，把握教材正文的度，精选深用教学资源。

A.学生

B.教师

C.正文

D.教案设计

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第4题

把握《道德与法治》教材正文的度要求教师要认识到教材内容与观点的容量有程度性的区别，在与学生、与生活的联系的程度上有区别，教师应依据（)把握度。

A.宪法

B.学生的年龄特征

C.教师教学水平

D.学校要求

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第5题

杨老师在进行法治教学时，设计了一个教学案例：你和妈妈正在超市购物，在购物结束准备离开超市时防盗警报突然响起，接下来会发生什么？此教学设计体现了杨老师（)。

A.把握核心观点，制定教学目标

B.灵活利用资源，拓展教学空间

C.根据学生特点，联系社会生活

D.开展多种活动，多方协力合作

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第6题

地理教学系统的七要素包括课程教材，方法教具教学目标，教师，学生，反馈评价，教学环境。（)

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第7题

斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。

A.机器教学

B.程序教学

C.强化教学

D.编程教学

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第8题

制定教学目标首要的，最直接的依据()。

A.学生

B.教材

C.教师

D.地理课程标准

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第9题

教师应该如何解读教材？

A.基于教材内容这一教学目标设计的源泉

B.从逻辑结构和内在联系两方面通读教材

C.从重点、难点、疑点三方面精读教材

D.研读教材，深入体悟，由理生情，升华为“情感点”

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