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[主观题]

学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。（)

学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。()

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第1题

整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、()、有效的结合。

A.认知知识和语言知识

B.情感态度和语言知识

C.认知知识和学科知识

D.认知知识和情感态度

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第2题

“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）

A.知识方面

B.方法方面

C.情感个性方面

D.技能方面

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第3题

教案中教学目标是必不可少，至于有没有认知、情感、技能这三个方面就无所谓了。（)

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第4题

学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。这说明教师是()。

A.促进学前儿童发展的指导者

B.塑造学前儿童心灵的工程师

C.学前儿童的支持者

D.沟通学前儿童与社会的中介者

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第5题

学前儿童科学教育目标的横向结构（）。

A.科学的情感、态度

B.科学的方法和技能

C.科学知识

D.科学认知

E.科学行为

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第6题

()包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平

A.情感领域目标

B.动作技能领域目标

C.认知领域目标

D.生成性领域目标

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第7题

完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言()的情感态度、认知和能力。

A.听、说、读、写4个方面

B.理解和表达两个方面

C.倾听和发音两个发面

D.模仿、强化、训练3个发面

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第8题

活动内容和形式的适合程度是语言教育活动哪个方面的评价（)。

A.渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价

B.学前儿童语言发展水平的评价

C.正规的语言教育活动评价

D.学前儿童语言学习行为的评价

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第9题

我们可以从三个方面来提升自身的课程与教学论的素养与能力。这三个方面是（)。

A.知识与技能

B.情感与意志

C.过程与方法

D.情感、态度与价值观

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