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[判断题]

教师指导的频率越高,越有助于儿童游戏水平的提高()

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第1题
下列有关幼儿园游戏的说法,正确的是()

A.游戏是幼儿主要的学习方式,幼儿园没有必要进行教学

B.教师指导的频率越高,越有助于儿童游戏水平的提高

C.教师对游戏的指导必须以保证体现幼儿游戏的特点为前提

D.对游戏的间接指导比直接指导好

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第2题
一个人的抱负水平越高越好,因为抱负水平越高越有助于调动人的意志水平克服困难()
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第3题
学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括:()

A.教师对游戏进程的引导

B.教师与儿童的相互作用

C.教师运用的游戏指导方式

D.教师运用的游戏指导方法

E.教师指导的对象与范围

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第4题
评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是()

A.游戏的教育作用发挥得如何

B.儿童主体性发挥的程度

C.游戏有没有促进儿童的认知发展

D.教师的主观意志有没有实现

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第5题
让儿童愉快地结束游戏,保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。()
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第6题
教师直接参与到儿童游戏中,与儿童一起游戏,如和儿童一起下棋,一起捉迷藏等,同时进行游戏指导,这种游戏指导方式称为()

A.平行游戏指导

B.旁观者指导

C.共同游戏指导

D.非言语指导

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第7题
考试时焦虑水平越高,越有利于考试的发挥。()

考试时焦虑水平越高,越有利于考试的发挥。()

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第8题
下列选项中不符合教师指导儿童规则游戏要求的是()

A、不指导儿童正确的玩法

B、组织儿童积极参加游戏

C、做好游戏的准备

D、做好游戏结束工作

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第9题
教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和的形式。()

A.共同游戏

B.独自游戏

C.联合游戏

D.同伴游戏

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第10题
群体凝集力越高,越有助于组织目标的实现。()
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第11题
指导教师接近儿童,并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏,但教师不与儿童相互交往,不参与儿童游戏。这属于()。

A.合作游戏策略

B.平行游戏策略

C.领导游戏策略

D.示范和讲解方式

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