认为校本课程开发-般要经历学校必须首先分析情景、然后依据情境的分析结果，拟定世界新的目标，同时建构世界新的课程方案，就要进行解释，交付实施并进行追踪与方案的重建的课程专家是()。

A.泰勒

B.斯基尔贝克

C.莱斯

D.布卢姆

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第1题

打一小学校本课程开发之路上海打虎山路第一小学一直在思考如何通过学校课程改革实施素质教育,凸

显学校办学特色的校本课程开发。于是进行了10年的实践探索,经历了如下几个阶段: 1,初期开发——形成课程开发之路。根据学生,家长的意见,结合我国教育目标和学校办学目的,依照学生年龄特征,确立10校本课程。 2,调整——完成每门课的框架。针对目标零散的问题,学校再次对学生进行调查,对“教案”进一步调整,完成每门课程的目标,内容和课程的目标相呼应,形成比较完善的框架。 3,提升——完善整体课程结构。学校不断采取措施对开发过程中的问题加以调整和解决,使课程不同于一般教案,它更偏向于为学生提供灵活多样的选择学习资源和途径,强调内容生动性,趣味性,科学性,由活动目标,活动选择,活动建议,小资料等组成。经过这10年的探究,打一小学形成了较为完善的校本课程探讨,具有一定的借鉴意义。 1、你认为虎山小学的小本开发是否成功为什么 2、虎山小学的案例如何体现了校本课程开发的意义（）

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第2题

校本课程的开发是指学校自己开发的课程。（)

校本课程的开发是指学校自己开发的课程。()

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第3题

在课程开发的“目标模式”中，课程开发工作的起点是（)。

A.厘清学校面临的问题

B.教育目标的确定

C.课程方案的制定

D.学校情境分析

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