题目内容
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[单选题]
通过教案设计中的课堂练习题目6，主要意图是培养学生的()
A.艺术鉴赏力
B.评价能力
C.自主探究能力
D.识记能力
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A.考试后老师讲评试卷题目后不需要再做课堂练习
B.讲解完试卷原题后，老师可以直接用资源拓展布置课堂练习
C.资源拓展的题目与试卷原题类型不同，不能做拓展练习
D.课堂练习的资源需要老师提前准备好，系统不支持自动生成。
A.通过细节差别，培养学生的观察力与专注力
B.通过信息差，在真实的语言交流中巩固对句型的运用
C.通过同伴讨论的形式，增强学习信心
D.通过真实交流，培养学生的语言交际能力
A.需要重点理解的汉字，学生上台选字组词
B.学生按照古诗描述的画面拖动图片到对应位置
C.需要学生重点掌握的汉字，让学生上台看拼音写汉字
D.课堂练习通过课堂活动，学生上台拖动
E.学生背诵全文，老师揭示相应诗句
说服对方的途径有哪些？A-传递者的说服意图;B-传递者的立场;C–双方面说服;D-分散注意力;E-传递者的唤起能力。
1)()谈判者在谈判过程中最好提到或强化对方的利益，而不让对方感到纯粹的为自己争取利益。2)()如果接受者认为传递者没有操纵自己的意图，心理上没有阻抗，对信息的接受就好，易于转变态度。3)()信息可以通过印发消极的情绪起作用，被称为唤起恐惧效应。研究发现，中等强度的畏惧信息能达到较好的说服效果。4)()当呈现一个有说服力的信息，同时承认并且回应了主要反对观点。5)重复信息。沟通信息重复信息与说服效果呈倒U型关系。6)()。如果使接受者分散了对沟通信息的注意，将会减弱接受者对传递者的防御和阻抗，从而促进态度的转变。
