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[判断题]

没有教学过程的矛盾存在,教学也能称其为教学;没有教学过程的动力,教学过程就难以维持()

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第1题
没有教学过程的矛盾存在,教学也能称其为教学;没有教学过程的动力,教学过程就难以维持。()
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第2题
没有教学过程的矛盾存在,教学就不能称其为教学。()
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第3题
教学过程得以展开,是由教学过程的矛盾和动力决定的。()
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第4题
教学过程中矛盾的产生、发展与变化,为教学过程的发展提供着源源不断的动力源泉。()
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第5题
内化与外化是思想政治学科教学过程中密不可分的两个过程,其中内化是根本,没有内化就没有外化;而外化是基础,它是内化的归宿和深化。()
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第6题
“教”与“学”的矛盾是教学过程的主要矛盾,它规定和影响着其他各对基本矛盾的存在和发展,并贯穿教学过程的各个阶段。()
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第7题
教学过程中有两类不同性质的活动(教和学),但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾),实际上也就是学生认识过程的矛盾,是认识主体与其客体之间的矛盾,因此学生的认识活动是教学中最主要的活动。()
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第8题
教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工

A.A. 完全正确

B.B. 完全错误

C.C.没有错误,但不完备

D.D. 部分存在错误

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第9题
赞可夫没有提出“教学过程最优化”的思想()
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第10题
微格教学,也称微型教学,是以少数学生为对象,在较短时间内尝试做小型课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析()
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第11题
一般认为,教学过程的本质是一种认识过程。教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾,具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾,因此,教学过程本质上是一种认识过程。()
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