几个幼儿正在玩“银行”的游戏。“取款员”要求“储户”刷卡取钱,但只能取“1元”“2元”“5元”。大家很感兴趣,游戏进行的也很顺利。这时,教师走过来扮演“顾客”,要求取“9元”。这使得“取款员”紧张起来,想了好一会,她才拿出一个“5元”,两个“2元”给了“顾客”。在这一过程中,教师以()身份参与了幼儿的活动
A.引导者
B.支持者
C.合作者
D.干预者
A.引导者
B.支持者
C.合作者
D.干预者
A.幼儿常喜欢把小玩具放在嘴里含着玩
B.游戏设备陈旧、老化
C.保教人员把盛满滚烫菜汤的桶放在幼儿正在活动的区域内后离去
D.幼儿园保教人员数量少
(1)幼儿玩的是哪种游戏?
(2)这种游戏有哪些特点?
(3)教师指导这种游戏应注意什么?
(1)一幼儿A性子很急,每次拿小人书,都是拿一大叠,翻得很快,即使新书也很快看完。喜欢活动量大的活动,每次玩创造性游戏,总是玩打仗。他是全班扔沙包扔的最远的一个。 他爱逞能,有一次全班小朋友正在排队,他突然跑出队伍,用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住,随便站起来,或者在椅子上乱动,常常发出叫声。即使老师对他有所示意,他仍然克制不住,对老师的提问常常没有听清楚就急着回答,因此常常答非所问。 (2)一幼儿B她易于察觉别人不察觉的事情。在实验中,两根铁丝本应是等长的,但实际上有极细致的差异。先后参加实验的同龄小朋友,只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话,喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩,她也不说话,只是厌烦地把他们推开,更不易与陌生人接触。她上课时很安静,总是一个姿势坐着。吃饭时不管饭菜多么好,从不见她大口吃饭。午睡时,她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点,她也要把它放正,还要看上几眼,然后才躺下。起床时,穿衣动作很慢。 请你根据A、B幼儿的表现分析各自的气质类型。针对这种两不同气质类型的幼儿,教师应当如何进行教育和引导?
什么样的游戏才是幼儿的游戏?
步骤1:认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2:仔细阅读下面这段材料
幼儿园的活动室里,教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区,有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导,当她发现“医生”闲着无事的时候,就赶紧跑到“娃娃家”,提醒“妈妈”:“宝宝生病了。”在教师的启发下,“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩,坐上“公共汽车”,去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”(橡皮泥)以后,坐着发呆。老师不失时机地跑来,启发他们:“今天是周六,该大扫除吧?”„„
整个游戏过程中,老师忙的不亦乐乎,从这个区到那个区,启发诱导。通过她的穿针引线,各游戏组之间发生了横向联系,成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里,小朋友们可以自由活动了”时,两个小男孩走到一起,“现在好了,老师的游戏玩完了,我们到外面区玩我们自己的游戏吧。”
步骤3:请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征,并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
A.能按自己的想法进行活动
B.能运用简单的交往技巧加入同伴游戏
C.能想办法结伴共同游戏,并能与同伴分工、合作、协商,一起克服困难
请根据以下几个幼儿的进餐现象,分析幼儿的进餐行为,提出改进性措施。
(1)李佳小朋友总把饭撒得满身、满桌、满地都是。早晨的时候,她可以把馒头撕成小块、小块的捏着玩;中午则用匙子舀汤从空中洒落下来,说“下雨了”,弄得桌上、地下到处都是;有时候又用手把饭粒抓出来,一颗颗摆在桌上,玩串珠游戏....
(2)乐乐小朋友吃饭就特别意思,他一会儿左手拿勺子,一会儿右手拿勺子,一会儿把碗推得老远,甚至站起来翘着屁股吃,每次都弄得旁边的小朋友告他的状。
(3)豆豆小朋友是有个性的小女孩,她就喜欢吃鸡腿呀、排骨呀,总是把碗里的蔬菜倒在桌上,老师给她讲蔬菜有营养的故事,她却总是坚持说:蔬菜没营养,鸡肉才有营养呢。
(4)洋洋小朋友是个特别聪明、乖巧的孩子,他却只爱吃菜,不爱肉。
(5)叶子小朋友吃饭可让老师头疼了,怎么喂,怎么哄,他就只吃一点点。下午妈妈来接他,他立即从妈妈包里取出一包酸奶,一盒巧克力,得意地吃了起来。