题目内容
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[单选题]
在行为学习理论中，（）指把目标分解为数个容易实现的小目标，然后分别对每一个目标的实现给予强化。
A.行为塑造
B.行为治疗
C.行为矫正
D.行为出现
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B.行为治疗
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在()中，首先设立组织的最高目标，然后将其分解为每一个组织层次的子目标。
A．战略过程
B．传统的目标设立过程
C．一系列的一次性计划
D．方向性目标的设立过程
A.负强化指在行为出现时把不愉快的刺激撤销或减少，这样可以增加行为的频率
B.强化理论最早是由美国心理学家斯金纳提出的
C.正强化指奖励哪些符合组织目标的行为，使这些行为得到加强，利于实现组织目标
D.正强化指的是惩罚那些不符合组织目标的行为，使这些行为削弱直至消失
目标管理包括四个共同的要素，其中“参与决策”是指（）。
A.每一个目标的完成都有明确的时间期限
B.它不是完全由上级设定和分派给下级的，而是采用参与的方式决定，上级与下级共同参与目标的制订和实现途径的确定等事项
C.目标管理不断将实现目标的进展情况反馈给团队成员，以便他们能够调整自己的行动
D.目标应当简明扼要，而且必须转换成定量的目标从而可进行度量和评估
A.它不是完全由上级设定和分派给下级的，而是采用参与的方式决定，上级与下级共同参与目标的制订和实现途径的确定等事项
B.目标应当简明扼要，而且必须转换成定量的目标从而可进行度量和评估
C.目标管理不断将实现目标的进展情况反馈给团队成员，以便他们能够调整自己的行动
D.每一个目标的完成都有明确的时间期限
A、计划职能
B、组织职能
C、领导职能
D、控制职能
A.创造良好条件给予相应的人、财、物保障
B.把德育目标变为受教育者的自我要求
C.通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中
D.将德育目标层次化、系列化、具体化
E.让家长和学生对德育目标产生认同感
A.将长远发展目标公之于众，接受监督
B.为了长远需要牺牲眼前或局部利益时，要做好补偿机制
C.为了近期目标的实现可以放弃长远目标
D.强化规划的法律地位
