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A.第一型完美型
B.第六型忠诚型
C.第二型助人型
D.第八型领袖型
A.对知识不只是记忆和理解，还需要应用、分析、评价，需要运用知识解决实际问题
B.大学考试比中学少，但评分更严格
C.大学老师讲授的内容不一定简单易懂，你需要大量的课外阅读，才能很好掌握和理解所学的内容
D.大学不只是用考试成绩评价你的学习，学习成绩是综合评定的，作业、实验、项目、课堂参与等
读《离骚》教学实录（节选）.完成问题。师：刚才大家在朗读的时候了解到诗人流露的独特情怀了吗？生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？生：好像没感觉。师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？通过学习这篇课文，你们希望从中可以得到些什么？生：我觉得老师最好不要直接给我们翻译或者让我们翻译诗中的句子，因为很难翻，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。我希望老师能用点新方法。师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解，所以我们让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩.留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间）生：我来改改前面几句。我将这些句子压缩成了高阳苗裔，皇考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余正则，字余灵均”。问题：分析教师是如何引领学生走进文本的。
A.您的心情我理解，我们也在努力，希望您的配合
B.要是不治疗，您的病情比现在严重多了
C.尿毒症是终末期疾病，治愈是不可能的
D.您觉得治疗效果不理想，可以找其他途径
E.你这样扰乱了病房秩序，影响我们工作
A.你慢慢想，我等着你。
B.不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了你。谢谢!
C.原来你也不会，不要紧，我再请教别人。
D.算了，算了，不问了
