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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为()

A.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次

B.终期目标和年龄阶段目标二个层次

C.年龄阶段目标和活动目标二个层次

D.终期目标和活动目标二个层次

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第1题

学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（)。

学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是()。

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第2题

幼儿语言教育目标的（)结构是指教育目标的组合构成。

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第3题

幼儿语言教育的目标的结构可分为()。

A.纵向结构

B.静态结构

C.横向结构

D.动态结构

E.整合结构

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第4题

数学教育目标的层次结构，反映了教育目标的（）。

A.横向结构

B.纵向结构

C.职能结构

D.抽象结构

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第5题

学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是()。

A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标

B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标

C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标

D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标

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第6题

学前儿童社会教育目标的结构从纵向来看可以分解为（)。

A.总目标

B.阶段目标

C.单元目标

D.教育活动目标

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第7题

幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。（)

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第8题

在新《纲要》中，创设支持性的（)成为又一关注的焦点，成为实现幼儿语言教育目标的重要途径。

在新《纲要》中，创设支持性的()成为又一关注的焦点，成为实现幼儿语言教育目标的重要途径。

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第9题

幼儿数学教育目标的层次一般包括三个层次;幼儿园数学教育总目标、（)、教育活动目标。

A.学期目标

B.各年龄阶段教育目标

C.月目标

D.年目标

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第10题

幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。（)

幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。()

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