刚进园时,小朋友们试图用旋转的方法打开水龙头,不出水就大声叫老师、这时蒋老师没有急于出手帮助,而是鼓励他们自己去试、很快小朋友们发现,提起开关,水就流出来,按下去,水就关上了、小朋友们高兴得不得了、这体现了蒋老师注重()。
A.教师的主体作用
B.游戏的促进作用
C.幼儿的亲身体验
D.环境的积极影响
A.教师的主体作用
B.游戏的促进作用
C.幼儿的亲身体验
D.环境的积极影响
A.他对教师的观察
B.他的倾听能力
C.模仿教师角色
D.他对师生关系的理解
A.难道还让我叫小朋友们再来陪你玩一次?
B.待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧!
C.小朋友们先等着,我带晓珺去玩。
D.下次再玩吧,谁让你运气这么差!
A.阻碍幼儿探究学习
B.破坏幼儿同伴关系
C.损害可可名誉
D.侮辱可可人格
A.保护了幼儿自主探究的兴趣
B.忽视了幼儿仔细观察的需求
C.忽视了游戏活动的目标
D.培养了幼儿的动手能力
步骤1:认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2:仔细阅读下面这段材料
幼儿园的活动室里,教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区,有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导,当她发现“医生”闲着无事的时候,就赶紧跑到“娃娃家”,提醒“妈妈”:“宝宝生病了。”在教师的启发下,“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩,坐上“公共汽车”,去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”(橡皮泥)以后,坐着发呆。老师不失时机地跑来,启发他们:“今天是周六,该大扫除吧?”„„
整个游戏过程中,老师忙的不亦乐乎,从这个区到那个区,启发诱导。通过她的穿针引线,各游戏组之间发生了横向联系,成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里,小朋友们可以自由活动了”时,两个小男孩走到一起,“现在好了,老师的游戏玩完了,我们到外面区玩我们自己的游戏吧。”
步骤3:请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征,并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
之后,李老师有意引导涛涛和小朋友一起游戏,提供慢慢地涛涛不再只顾自己的感受也能与同伴分享玩具。(2017年3月教师资格证考试幼儿综合素质真题)
问题:
请结合材料,从教育观角度,评析姜老师的教育行为。
A.合法,教师有批评教育幼儿的法定权利
B.合法,有利于幼儿养成良好的生活习惯
C.不合法,侵犯了明明的隐私权
D.不合法,侵犯了明明的名誉权
周三下午,小陈老师带着“朵朵班”的小朋友们做“你跟我做”。在说完游戏规则后,“小机灵”小云举手说:“小陈老师,我不想跟你做得一样。”小陈老师深思片刻点头同意,并询问其他小朋友,大家也纷纷表示想要做得不一样。于是游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她看到他们做了很多平时没有的动作。小陈老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力,孩子们的反应能力、想象力和创造力都得到发展了。
问题:
请从儿童观的角度,评析小陈老师的教育行为。(14分)