A.A.受欢迎性
B.B.被拒绝型
C.C.被忽视型
D.D.一般型
A.基于幼儿生活中遇到的真实问题,解决真实交往问题
B.在同伴交往教育中,可以多用反面事例进行教育
C.引导幼儿学会移情,学会理解他人
D.教幼儿学习适当的语言表达方式
A.可以不断丰富和提升幼儿的同伴交往技能与技巧
B.能促进幼儿与同伴建立良好的关系
C.有助于幼儿在与同伴交往过程中产生积极的情绪情感体验
D.有利于教师与幼儿间的相互了解与认识
A.引导幼儿学会同伴间的合作分享、协商、互助
B.引导幼儿逐步学会移情体验、换位思考
C.引导幼儿了解与接纳别人的想法
D.培养幼儿同伴之间人际交往的能力
A.许多心理学家认为,儿童早期的同伴交往行为几乎都是来自于更早些时候与父母的交往
B.庞丽娟把儿童的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种基本类型
C.测量同伴关系最典型的方法就是同伴评定法
D.所谓同伴接纳是指一个儿童被同伴认为是一个值得尊敬的、喜欢的伙伴
A.为幼儿提供与同伴交往、合作的机会
B.幼儿园教师要热爱学前教育事业,对幼儿有真挚的爱心
C.教给孩子初步的交往、合作的经验、技能
D.引导幼儿在活动中相互帮助、相互支持
A.同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好、积极的方向发展
B.同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾
C.学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索,有助于促进其认知能力的发展
D.同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础。