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结合具体文本,谈谈如何在阅读教学中尊重学生的独特体验和感悟?

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第1题
结合你熟悉的中外小说文本,谈谈小说如何在叙述故事中运用多种表现手段刻画人物?

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第2题
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学,设计一个口语交际的材料

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第3题
在对课程文本的解读中,理解应该包含以下几点内涵()。

A.感悟过程

B.对话形式

C.情景体验

D.意义建构

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第4题
下列关于阅读教学的表述,不正确的一项是()

A.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间 对话 的过程。

B.在阅读教学中,为了帮助理解课文, 可以引导学生随文学习必要的语文知识,根据语文运用的实际进行“系统”的讲授和操练。

C.要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。 提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

D.应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会 精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读 ,以利于丰富积累、增强体验,培养语感。

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第5题
结合作品论述王安忆女性作品中的独特的文学体验。

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第6题
我们应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。()
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第7题
结合教学实践,谈谈如何把阅读教学和作文教学有机地结合起来。

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第8题
根据工作实际,谈谈如何在控制IT项目的需求变更?

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第9题
将阅读描写为“感知理解记忆”的过程是哪种阅读教学模式()?

A.讲授训练模式

B.示范训练模式

C.感悟积累模式

D.情境感悟模式

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