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[主观题]

有意义学习理论认为学生主要是学习()所代表的系统知识,学习的过程也就是新旧知识同化的过程。

有意义学习理论认为学生主要是学习()所代表的系统知识,学习的过程也就是新旧知识同化的过程。

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第1题
有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立非人为的和实质性的联系的学习。()
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第2题
学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段:即知识获得、知识保持和()。

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取

D.知识迁移

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第3题
布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程,这三种过程是()。

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.知识的同化

D.知识的评价

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第4题
学习活动不是由教师单纯向学生传递知识,也不是学生被动地接受信息的过程,而是学生凭借原有的知识和经验,通过与外界的互动,主动地生成信息的意义的过程。这是哪种学习理论的观点?

A.建构主义

B.行为主义

C.人本主义

D.认知主义

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第5题
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于()A.前者强调的是新旧知识要有联系,后
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于()

A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣

B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在的联系

C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系

D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

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第6题
学生的知识不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是 ()

A.联结学习论

B.认知学习论

C.信息加工学习论

D.建构学习论

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第7题
奥苏贝尔认为,学生的学习主要是()

A.接受学习

B.发现学习

C.有意义接受学习

D.机械学习

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第8题
布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程,这三种过程是:新知识的_,知识的转化,知识的评价。

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