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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

在内容选取时特别注重核心知识;在内容组织时，关注知识的逻辑，这样一种教学设计的取向，我们就可以把它称作（)。

A.基于知识讲授的教学设计取向

B.基于探究活动的教学设计取向

C.基于STS的教学设计取向

D.基于观念建构的教学设计取向

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更多“在内容选取时特别注重核心知识;在内容组织时，关注知识的逻辑，…”相关的问题

第1题

在盐类水解教学中，先让学生探究盐的酸碱性，再验证假设的教学取向称作基于（)。

A.基于知识讲授的教学设计取向

B.基于探究活动的教学设计取向

C.基于STS的教学设计取向

D.基于观念建构的教学设计取向

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第2题

碳酸钠溶液水解的教学过程中，除关注溶质碳酸钠以外，还关注水分子以及水电离出来的微粒以及这些微粒之间的相互作用，然后再关注到相互作用产生的结果，这种教学取向称为（)。

A.基于知识讲授的教学设计取向

B.基于探究活动的教学设计取向

C.基于STS的教学设计取向

D.基于观念建构的教学设计取向

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第3题

盐类水解的教学过程中，先让学生明确定义，再进行关键词解析，最后练习针对性习题的教学设计取向指的是（)。

A.基于知识讲授的教学设计取向

B.基于探究活动的教学设计取向

C.基于STS的教学设计取向

D.基于观念建构的教学设计取向

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第4题

学科中心设计，其本质特点是以__________，而其关注的知识是按照一定的逻辑结构组织起来的；学习者中心设计，是以对学生有价值为基本关注取向的一种设计；问题中心设计的焦点在生活的问题方面。（新增)

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第5题

在设计低结构化的教育活动时，设计者往往会采纳（)

A.内容即教材的取向

B.内容即经验的取向

C.内容即游戏的取向

D.内容即活动的取向

E.内容即教学的取向

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第6题

在设计和撰写活动目标时，把知识、技能、情感三维度分类法作为活动分条表述的依据，这样既不现实，也不符合幼儿发展的逻辑。（）

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第7题

学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。（)

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第8题

幼儿园教师在选择设计具体的教学主题时，应注意的策略不包括（)。

A.从幼儿兴趣入手选择具体教学活动内容

B.从幼儿经验入手选择具体教学活动内容

C.从幼儿园教师的直觉入手选择具体教学活动内容

D.从知识、经验的关联性入手选择具体教学活动内容

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第9题

教学取向的主要包括（)。

A.知识启发讲授

B.基于STS的教学

C.基于实验探究为特征的教学

D.观念建构认识发展性的教学

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第10题

我们的大部分知识都是基于()。

A.记忆内容

B.当下知觉

C.逻辑推理

D.科学推理

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第11题

注重知识的相对独立性，注重学生的智力因素和发展学生的认知功能，分科课程的逻辑起点是（)。

A.知识

B.实践

C.教学

D.课程

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