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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

心理咨询的目的包括()。

A.改变其原有认知结构

B.帮助其自身发展

C.替来询者作出决定

D.强化患者自我控制

E.以上都正确

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第1题
当有机体不能利用原有图式接受和解释它时其认知结构由于刺激的影响而发生改变这就是()

A.发展

B.同化

C.顺应

D.适应

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第2题
影响迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习心向和定势,其中定势是阻碍迁移的主要因素。()

影响迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习心向和定势,其中定势是阻碍迁移的主要因素。()

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第3题
人本主义认为学习是()。

A.人体在某些条件限制下产生的反应

B.以原有经验、心理结构和信念为基础建构新知识

C.个体认知结构的改变

D.以个人原有经验为基础的自我实现

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第4题

奥苏贝尔所指的认知结构变量是指()。

A.认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念

B.认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨

C.认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固

D.认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂,难于学习

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第5题
某人拒绝接受心理咨询,心理咨询师应该()

A.为了他好,持续不断的做当事人的思想工作,直至其接受心理咨询

B.了解其顾虑,进行必要的讲解,但尊重其个人意愿

C.改变咨询方式,以随便谈话等方式施行心理咨询

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第6题
如果原有经验不能同化新知识,则要引起“什么”过程,即对原有认知结构进行改造与重组?()

A.同化

B.顺应

C.质疑

D.融合

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第7题
态度一致性的改变是( )。

A.改变原有态度的对象

B.改变原有态度的方向

C.改变原有态度的强度

D.改变原有态度的主体

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第8题
简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。

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第9题
人力资源培训开发与教育之间存在着区别与联系,教育的目的侧重();而人力资源培训开发的目的侧重()。

A.提高能力、发挥潜能;改善态度

B.传播知识;改变工作行为

C.提高能力、发挥潜能;改善认知结构

D.传播知识;改变价值观

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第10题
认知结构学习理论认为()

A.学习是主动形成认知结构

B.学习包括获得、转化和评价三个过程

C.教学的目的在于理解学科的基本结构

D.知识是会不断“革命”掉的

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第11题
现代迁移理论以为,一切有意义的学习都是在原有学习基础上产生的,不受原有认知结构影响的学习是不存在的。()
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