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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

人们在面临新的问题或情境时,能迅速做出判断的思维活动且是一种直接领悟性的思维活动叫()

A.分析思维

B.经验思维

C.直觉思维

D.辐射思维

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第1题
()是指人们在面临新的问题、新的事物或现象时,能迅速地做出判断的思维活动。

A.主观动作思维

B.创造思维

C.直觉思维

D.逻辑思维

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第2题
人们在面临新问题新事物和新现象时,迅速理解并作出判断的思维活动是动作思维。()
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第3题
人们在面临新问题时,能迅速理解并作出判断的思维活动称为()

A.辐合思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.分析思维

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第4题
课堂教学情境中,教师实践性知识不足的表现有()。

A.对待学生的发言,学生各说各的,或者只作师生交流

B.学生发言中表现出困难时,请该生坐下或者听任他一头雾水讲完

C.对学生的错误或遇到的困难采取理解的态度,力图发现其中的积极成分

D.对学生提出的问题全部回答,回答不出则说不是我们讨论的内容

E.对学生发言中提出的信息能迅速判断其价值,增强有用的信息,淡化错误信息

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第5题
在报警时应当注意哪些问题()

A.保持镇静,不能因为恐慌影响了正常的判断

B.判明自己目前是否面临危险,如有危险,做好个人防护,迅速离开危险区域或就地掩蔽

C.首先报告最重要的内容,包括地点、时间、发生什么事件、后果等

D.报警后在原地等待

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第6题
人们一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,这就是条件反射的泛化。借助于泛化,可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境,从而扩大学习范围。()
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第7题
(1)():成功的经验能提高个人的自我效能感,多次的失败会降低自我效能感。(2)():人们通过观察他人
(1)():成功的经验能提高个人的自我效能感,多次的失败会降低自我效能感。

(2)():人们通过观察他人的行为而获得的间接经验会对自我效能感产生重要影响;

(3)():言语劝说的价值取决于它是否切合实际。缺乏事实基础的言语劝说对自我效能感的影响不大,在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好;

(4)():个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激动情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感;

(5)():不同的环境提供给人们的信息是大不一样的。某些情境比其他情境更难以适应和控制。当一个人进入陌生而又易引起焦虑的情境中时,其自我效能感水平与强度就会降低。

A-替代性经验;

B-言语劝说;

C-成败经验;

D-情绪反应和生理状态;

E-情境条件;

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第8题
下列对伦理论证的描述,不正确的()

A.人们可能靠一种伦理学理论来解决面临的所有伦理问题

B.伦理论证就是为人们已经做出的道德行为判断以及已经形成的道德规范辩护

C.运用伦理原则论证是看道德判断是否符合这些伦理原则

D.人们可以运用有关国际国内法律、伦理规范文件进行伦理论证

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第9题
直觉思维:是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象,能迅速理解并做出判断的思维方式。下列不属
于直觉思维的一项是()。

A.古希腊学者阿基米德在浴缸中洗澡时发现了浮力定律

B.以某个问题为中心,从不同的方向和不同的角度,将思维指向这个中心

C.人类从昆虫的眼睛构成得到启示,研制了许多先进的夜视武器

D.达尔文在阅读马尔萨斯人口论著作时悟出“自然选择”理论

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第10题
智力水平中的判断能力是指()。

A.独立工作,独立做出判断,独立制订工作计划

B.根据一系列原始材料,自己做出决定

C.工作人员在生产过程或人力资源管理过程中针对有关问题做出适当的协调

D.工作人员精力集中、反应迅速,避免工作失误或意外

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第11题
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确的做出判断,随机应变的采取及时而有效的教育措施解决问题。()
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