题目内容
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A.本文记叙了朋友爱点糖醋排骨和自己爱吃咸花生两件事
B.一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞起到了承上启下的作用。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆
C.绽放本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的绽放的爱是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对友人的怀念之情
答案
C、绽放本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的绽放的爱是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对友人的怀念之情
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A.文章第一段着眼于异字，为下文描写令人惊异的桃花源做了铺垫
B.捉住生活细节来写桃花源人的生活环境和人物的交谈，给人身临其境的感觉
C.本文的写作目的是为了再现生活安定、风气淳朴的社会现实
D.这篇文章记叙层次清楚，环环相扣，一气呵成，结构严谨
A.文章写太学生学习条件的优越和生活的无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明的对比
B.作者以岂他人之过哉这一反问句式，鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量
C.因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生
D.诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨
A.非淡泊无以明志，非宁静无以致远说明了淡泊宁静是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的
B.学须静也的学已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思
C.淫慢则不能励精，险躁则不能治性从反面说明了淡泊宁静的重要性
D.悲守穷庐，将复何及表现了君子不与外界同流合污、独善其身的愿望
A.在这寒冷的荒原上，饥饿还不是地质队员们最大的威胁。那一声声狼群的嗥鸣，足以让人（毛骨悚然）
B.这篇文章错别字很多，用（语无伦次）评价它是再恰当不过了
C.那一片草甸，到了春天，绿茵茵的草丛中（点缀）着五颜六色的野花
D.期末考试终于结束了，大家（如释重负）地松了一口气
A.“风住尘香花已尽”交代了暮春时节的景象。
B.“日晚倦梳头”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。
C.“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。
D.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动 。
A.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。
B.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但是羌管呜奏，生活并不艰苦。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
D.“塞下秋来风景异”中的“异”字写出了边塞秋天的景物与江南一带的不同。
A.《蒹葭》选自《诗经•秦风》，风是各地方的民歌民谣，这首诗就是一首秦地的民歌
B.全诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的清秋凄美图景
C.伊人在水一方，主人公隔河企望，追寻伊人；怎奈道阻且长，追寻无果，只余伊人独立秋霜，情深意长
D.《蒹葭》采取重章叠句的形式，反复咏叹，步步深化，抒发主人公的企慕之情和追寻而不得的惆怅
A.这篇文章没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是
B.从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看
C.瘦西湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色
D.他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担
A.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨精练， 语言优美
B.文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭 环境的清幽
C.作者到永州当官，经常寄情山水，本文所写景物，透出 作者与同游人的高兴愉悦的心情
D.文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出水尤清冽 的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动
A.《劝学》开篇提出中心论点“学不可以已”，然后从学习的重要性、作用、方法、态度四个方面展开论述。文章运用了对比、比喻等论证方法。
B.《过秦论》的作者贾谊是西汉政论家、文学家。这篇文章以 总结秦不施仁义二世而亡的教训来讽谏汉朝统治者要实施仁政。
C.《赤壁赋》 既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，但保留了更多的诗的成分，使文章兼具有诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。
D.《窦娥冤》 是关汉卿最重要的剧作之一，课文节选部分，是《窦娥冤》的第三折，也是全剧的高潮部分。
A.这篇文章观点不明，语言平淡，描写也不细腻，读起来味同嚼蜡
B.不要满足于欣赏知识性脱口秀节目，不要被口若悬河的主讲人所迷惑，如果你真的打算学点什么，最好的办法依然是找本靠谱的书，一页一页读下去
C.夜幕下，城市的霓虹灯照亮了四通八达的立交桥，也照亮了鳞次栉比的街道
D.在这片土地上，他像祖辈一样，孜孜不倦地耕耘着，过着日出而作，日落而归的田园生活
