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文化教育

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简述多元智力理论关于智力结构的主要含义

简述朝鲜学前教育的特色。

1990年春天，午餐前：2个5岁男孩正在准备餐桌，这个班由5岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们觉得这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决教师鼓励孩子自己协商解决。请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。

简述日本《幼儿园大纲》规定的教育目标

简述蒙台梭利教育方案的特点。

简述学前比较教育的主要研究方法。

“先行计划” 名词解释

1924《青少年福利法》名词解释

新西兰毛利语言所名词解释

《儿童权利公约》名词解释

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