A.社交故事的目的是为了改变行为
B.连环漫画对话的依据是视觉辅助可以提高学生对社交情景的理解
C.社交脚本在社交发生之前,发生之后或正在发生的行为问题的控制上均可以使用
D.故事形式的干预是孤独症患者特有的康复方法
A.用文字故事的形式来形容社交情景
B.用图片的形式来形容社交情景与合适的社交行为
C.能够提高学生的社交技能
D.能够提高学生对社交的理解能力
A.用文字故事的形式来形容社交情景与合适的社交行为
B.用图片的形式来形容社交情景与合适的社交行为
C.能够提高学生的社交技能
D.能够提高学生对社交的理解能力
A.社交故事更适合培养社交技能,而不是降低问题行为
B.写社交故事前要考虑学生的理解能力
C.社交故事是老师自己完成的
D.社交故事是有实证支持的方法
A.[‘aa’,‘bb’,‘dd’]
B.[‘aa’,‘cc’,‘dd’]
C.[‘cc’,‘bb’,‘dd’]
D.[‘aa’,‘bb’,‘cc’,‘dd’]
A.视觉支持有助于理解故事内容,所以所有的社交故事都应该加入视觉图片
B.使用社交故事时,也一定要用数据来监控学生的进步
C.当发现学生的行为没有进步时,就需要改变使用社交故事的方法
D.当学生达到制定的目标后,需要撤掉社交故事的使用
A.选用的词语和句子的长短不需要符合儿童的程度
B.社交故事绝不是控制孩子社交行为的工具。
C.孩子的需要成为社交故事的题目
D.孩子的角度成为社交故事的焦点
A.编写社交故事的时候,需要注意用适合学生年龄和理解程度的语言
B.一个故事中针对的目标行为不要超过3个
C.故事的长度最好控制在3分钟读完
D.以上说法均正确