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[判断题]

生成性目标对教育过程的价值在于它们的终极状态，不在于它们的挑战性（）

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第1题

生成性目标对教育过程的价值在于它们的终极状态，不在于它们的挑战性。（)

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第2题

主张教育的本质是引导，强调教学的根本特点是教学过程而不是教学的终极目的，它反映的是问题解决的结果要求，也是人的经验生长的内在要求。这体现的教学目标取向是（)。

A.普通性目标

B.表现性目标

C.生成性评价

D.诊断性评价

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第3题

生成性目标最为关注的是教育过程。（)

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第4题

与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。（)

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第5题

与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。（)

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第6题

生成性目标指的是在教育过程中通过人与人，人与环境和材料的碰撞自然而然生成的课程目标关注的主要是过程（）

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第7题

生成性学习是指在弹性预设基础上，师生充分交互，不断调整教学活动和行为，共同建构并形成新的信息、资源的动态过程，以实现教学目标和创生附加价值。（）

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第8题

生成性教学是在弹性预设基础上，师生充分交互，不断调整教学活动和行为，共同建构并形成新的信息、资源的动态过程，以实现教学目标和创生附加价值。（)

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第9题

生成性目标又叫展开性目的，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。（)

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第10题

KR的挑战之处，也是其终极价值在于，迫使你将目标中模糊或者模棱两可的部分进行量化。（)

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第11题

生成性目标的价值取向是对（)的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，正是在这种交互作用中不断产生出（)与教学的目标。

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