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课程目标依据()、相应学段教育的性质、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。
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A.课程传播广,能够使偏远地区的人受益,推动改善教育不公平;
B.学生多,一门课可以影响更多的人;
C.学生可以学习到优秀教师提供的优质课程;
D.学生可以通过互联网学习到完整的大学课程;
E.学生可利用碎片化时间学习;
F.互联网社交工具使互动交流增加,使深入学习成为可能。
A.“教”与“学”在时间上、空间上分离
B.实行弹性制和学分制，允许学生自由选择学习期限
C.主要面向成人从业人员的非全日制教育
D.需要学生有很强的自制力和自主性
E.主要是学生通过点击网上课件来完成课程的学习，通过网上答疑系统、电子邮件等方式进行网上答疑
A.为促进学生语文素养的发展而设计的语文课堂教学预期结果。
B.语文教师在课堂上需要完成的教学任务。
C.语文教师以语文课程目标为根据,结合语文教材和学生语文学习的实际而进行的教学设计之一。
D.是对学生在某个时间段所进行的语文学习结果的描述。
