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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）

A.联结学习理论

B.认知-结构理论

C.有意义接受学习理论

D.建构主义学习理论

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第1题

学生不是空着脑袋走进教室的，所以教学不能无视学生原有的经验背景，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中生长出新知识，持这种观点的是（）

A.联结学习理论

B.认知学习理论

C.建构主义学习理论

D.有意义接受学习理论

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第2题

“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自()学习理论。

“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自（）学习理论。

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第3题

“学生并不是空着脑袋走进教室的”这一观点源自于()

“学生并不是空着脑袋走进教室的”这一观点源自于（）

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第4题

（)学习理论认为最有效的学习是对学生有价值、有意义的学习，并强调“做中学”。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

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第5题

有效课堂导入和结束的理论基础有（)。

A.有意义学习理论

B.建构主义学习理论

C.多元智能理论

D.心理学理论

E.管理学理论

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第6题

下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用？（)

A.发现学习理论

B.人本主义学习理论

C.试误说

D.接受学习理论

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第7题

一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（）学习理论的观点

A.建构主义

B.人本主义

C.信息加工

D.联结主义

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第8题

桑代克的学习理论被称为( )。

A.尝试—错误说

B.认知—发现理论

C.联结—认知理论

D.有意义接受学习论

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第9题

学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点

A.经典条件反射理论

B.操作条件反射理论

C.尝试错误说

D.认知学习理论

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