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[单选题]

超学科内容整合要求构建学科与()的整合,让学习更有实效与意义。

A.课程标准

B.教学内容

C.学生生活实践

D.教学评价

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第1题
目前,教师的课程整合内容包括

A.教师要注重学科教学目标上的整合

B.教师要注重学科教学内容上的整合

C.教学过程

D.教师要实现教学方法上的整合

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第2题
在教学实践中信息技术与学科课程整合核心领域有:a. 作为学生必须掌握的学习内容b. 作为教师教

在教学实践中信息技术与学科课程整合核心领域有:

a. 作为学生必须掌握的学习内容

b. 作为教师教学的辅助工具

c. 作为师生交流的沟通工具

d. 作为学生学习的认知工具

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第3题
整合了信息技术的教学与传统教学相比,对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。()

整合了信息技术的教学与传统教学相比,对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。()

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第4题
信息技术与学科教学的深度融合是()。

A.教学理念和方式的整合

B.教学理念和学习理念的更新

C.教学方式与学习方式变革

D.课堂教学结构性的变革

E.课堂教学内容的变革

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第5题
信息技术与课程整合的应用中应该兼顾各种理论的合理部分,依据教学对象、课程特点、教学媒体等的特点灵活地运用理论指导实践,体现了()的原则。

A.运用先进教育理论指导课程整合的实践

B.结合学科特点构建教学模式

C.根据教学对象选择整合策略

D.个别化学习与协作学习的和谐统一

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第6题
以单元为单位进行整体教学设计的意义有哪些()

A.有助于实现知识的整合

B.有助于实现学科间的横向整合

C.满足个体的发展需求

D.是落实课程标准的重要抓手

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第7题
()是根据课程计划以纲要形式编定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件

A.课程计划

B. 教材

C. 课程标准

D. 课程目标

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第8题
好课的标准有哪些()

A.课堂教学的生动化

B.学生学习的主动化

C.师生互动的有效化

D.学科教学的整合化

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第9题
教科书又称课本,是依据课程标准和学生接受能力编写的、系统反映学科内容的教学用书。()

教科书又称课本,是依据课程标准和学生接受能力编写的、系统反映学科内容的教学用书。()

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第10题
根据本讲,信息技术与学科课程整合的方法不注重()。

A.将“传统”与“现代”有机地融合

B.改变传统的以教师为中心的教学结构

C.充分利用网络资源,优化学生学习环境

D.改变传统的以学生为中心的教学结构

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