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[判断题]

语文课程目标系统认知是指对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。（)

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第1题

语文课程目标系统认知是对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。（)

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第2题

语文课程目标系统的层面构成是指根据学生需要和语文学科特点而确定的语文课程目标的要素及其分布。（)

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第3题

语文课程目标的发展顺序是指语文课程目标系统根据学生已有水平和潜力而确定的纵向结构，它是语文课程目标系统的动态反映。（)

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第4题

能否清楚认识语文课程目标系统的各个因素及其之间的关系是语文教学目标设计能否成功的前提，否则我们的目标设计就会顾此失彼，导致学生片面发展甚至相互抵消，使学生零发展或负发展。（)

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第5题

语文课堂教学目标设计有三大技术要领，即语文课程目标系统认知技术、语文教学目标确立技术、语文课堂教学目标表述技术。（)

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第6题

语文课程目标系统认知技术包括（)。

A.层面构成分解;

B.发展顺序梳理;

C.实现程度落实.

D.教学对象分析

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第7题

小学语文课程目标是语文知识教育为主。（)

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第8题

语文课程目标的实现程度是指对语文课程目标达成水平的科学界定，是对学生经过语文学习后的发展状态所进行的文字描述。（)

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第9题

对语文教学目标系统的认知，可采用"层面构成分析、发展顺序梳理、实现程度落实”等技术指标。（)

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第10题

关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是A．课程目标是教学目标的基础B．课程目

关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是

A．课程目标是教学目标的基础

B．课程目标是培养目标的基础

C．培养目标是课程目标的基础

D．培养目标是教学目标的基础

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