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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A.解释的理解B.字面理解

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）

A.解释的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.创造性理解

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更多“学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）…”相关的问题

第1题

我们可以利用布鲁姆认知层次的分类，把握知识学习的程度。这些认知层次由低到高依次为________。

A.记忆、应用、理解、分析、评价和创造

B.记忆、理解、应用、评价、分析和创造

C.记忆、理解、应用、分析、评价和创造

D.理解、记忆、应用、评价、分析和创造

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第2题

学生不仅需要理解问题的意义,而且需要理解回答问题所需的（)水平。

A.知识

B.文化

C.思维

D.认知

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第3题

美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”,把认知目标由低到高分为六个层次，即知识、理解、应用、()。

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第4题

解决问题的最高表现形式是()。A．获得规则B．理解概念C．创造性D．知识迁移

解决问题的最高表现形式是()。

A．获得规则

B．理解概念

C．创造性

D．知识迁移

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第5题

语言理解的三个水平包括()A、词汇理解或词汇识别B、句子的理解C、课文或话语的理解

语言理解的三个水平包括()

A、词汇理解或词汇识别

B、句子的理解

C、课文或话语的理解

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第6题

以下不属于选择性理解的表现是（）.

A.创造性理解

B.歪曲性理解

C.卷入性理解

D.发散性理解

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第7题

属于对知识的“理解水平“的一组行为动词是()。

A.使用、比较、概述

B.阐明、解释、概括

C.设计、说明、辨认

D.识别、欣赏、分类

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第8题

根据布鲁姆教学目标分类理论，把认知领域按智力水平由低向高依次分为：a. “ 识记、理解、简单应用、

根据布鲁姆教学目标分类理论，把认知领域按智力水平由低向高依次分为：

a. “ 识记、理解、简单应用、综合应用、评价 ”

b. “ 识记、理解、应用、分析、综合、评价 ”

c. “ 辨别、概念、规则、高级规则 ”

d. “ 记忆、理解、简单应用、综合应用、创见 ”

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第9题

选择性理解可以分为几种（）。

A.二种

B.三种

C.四种

D.五种

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