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[单选题]

霍金说:“一群金鱼在鱼缸里,它们看到的和我们所处的哪个更真实在金鱼的世界里,由于光在进入水时发生了折射。在我们看来的直线运动,在金鱼眼中就是曲线运动。如果金鱼够聪明,总结出一套物理学规律,虽然这规律在我们看来根本是胡说,但是问题来了,我们怎么知道,我们不在一个更大的金鱼缸里呢”这表明()①换位思考能检验认识的误区,提高认识正确性②整体和部分的地位在一定条件下相互转化③总结出的物理学规律是客观的④真理是有条件的,相对的

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

答案
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D、②④

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第1题
材料: 周一长假结束后,楠楠一进教师,就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “
小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。 邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。 蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后,邓老师决定利用这次机会,组织孩子们讨论小金鱼的死因。 孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因: (1)天气闷热致死。因为放假期间,天气一直有些闷热。 (2)水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。 (3)金鱼吃得太饱,胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。 (4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食,它们就饿死了。 邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。 随后,邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里,邓老师答应了,给孩子们借来铲子,孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好。

问题:请从儿童观的角度,评析邓老师的保育行为。

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第2题
把新鲜的水草放在养金鱼的鱼缸里,主要目的是()

A..提供氧气

B.提供二氧化碳

C.提供食物

D.提供能量

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第3题
一个鱼缸里有很多金鱼,共有5个品种,至少捞出()条鱼,才能保证有5条相同品种的鱼

A.6

B.20

C.21

D.25

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第4题
猫看到鱼缸里的小鱼时,视觉形成在()

A.角膜

B.晶状体

C.视网

D.大脑皮层

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第5题
地球上的生态系统千差万别,多种多样。下列能构成生态系统的是()

A.稻田里的水稻

B.鱼缸里的一群鱼

C.一片茂盛的竹林

D.道路两边的两排杨树

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第6题
金鱼和鸽子虽然生活在不同的环境里,但它们的身体都呈纺锤形,可以减少运动时的阻力。()
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第7题
由于成人说喝开水不生病,儿童也给鱼缸里加上开水,这反映了其心理活动的()。

A.直观行动性

B.具体形象性

C.抽象概括性

D.直接性

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第8题
以下可称为生态系统的是:()

A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者

B.烧杯中取自池塘的水,泥土和浮游生物

C.一个池塘中所有水蚤和分解者

D.一个鱼缸中所有金鱼和水草

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第9题
剪纸谐音:(取其形象,借其读音)1).()(莲花、莲蓬、鱼);2).金玉满堂(金鱼、鱼缸、海棠);3).太平有象(象驮宝瓶);4).吉祥如意(象、如意);5).举家大吉(鸡、菊);6).福在眼前(蝙蝠、双钱);7).喜上眉梢(喜鹊、梅花)。
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第10题
飞飞把一颗小石头放进小鱼缸里,小石头很快就沉到了缸底,飞飞说:“小石头不想游泳了,想休息了”,从这里可以看出,飞飞思维的特点是()

A.直觉性

B.自我中心

C.表面性

D.泛灵论

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第11题
鱼缸:金鱼

A.笼子:狮子

B.天空:雄鹰

C.森林:老虎

D.动物园:猴子

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