题目内容
（请给出正确答案）
A.课文开头部分写了一向不喜欢语文课的我忽然喜欢上语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，原因是我即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语了
B.当面临的生活突如其来发生变化的时候，我忽然喜欢上了语文课，产生这样的原因是因为我对母语的热爱与不舍
C.文章中间部分叙述了我在语文课上表现得越来越好，是因为情感和态度发生了变化
D.文章采用第一人称叙述视角，采用对比的手法，展现了人物情感和心理的变化，显得直白，通俗
答案
D、文章采用第一人称叙述视角，采用对比的手法，展现了人物情感和心理的变化，显得直白，通俗
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A.脱离了语言教学的目的，语文教学也就失去了应有的意义和功能
B.不当的课堂教学挫败了学生学习语文的兴趣，大语文化现象严重
C.学生自我调适能力不强
D.当前语文课堂上，教师们比较重视人文精神，而弱化了工具性
A.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的
B.搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来
C.树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观
D.要多与他人沟通交流，想说什么就说什么
A.本文最大的特色是通篇采用比喻论证来阐述道理。如用“冰寒于水”的比喻说学习能够改变自己的道理
B.文章三、四段运用了正反对比论证方法来说理,增强了文章的说服力。
C.文章运用骏马、劣马的比喻说明自身条件的好坏不能决定成败,贵在坚持。
D.课文运用蚯蚯的比喻是为了从正面说明学习态度贵在用心专一的道理
B．花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的，这是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后悟出的自然规律和生命哲理
C．课文最后一句在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步，照应开头。开头停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。首尾呼应，使文章结构完整、严谨
D．课文使用的最主要写法是先扬后抑，先写紫藤萝花开得繁盛，又回忆十多年前紫藤罗花的惨淡
A.《北京的春节》描述有详有略，这样写对突出民俗特点很有好处
B.《十六年前的回忆》首尾相呼应，突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情
C.《为人民服务》是一篇说明文，是毛泽东在张思德追悼会上作的演讲
A.朱自清，我国现代散文家。他的散文《背影》截取父子离别中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情
B.《傅雷家书》是傅雷对儿子的生活和艺术进行悉心指导的家信的汇编。信中首先强调的是一个年轻人如何做人，如何对待生活的问题
C.高尔基的《海燕》运用了象征的写作手法，文中的大海象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量;海燕象征无产阶级革命先驱者
D.《狼》是明代文学家蒲松龄的作品，课文写两只狼和一个屠户之间的较量，文笔简练，情节曲折。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下
A.小梁，你不要太脆弱！最后这句话是严励的，意思只有我知道
B.我张惶地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味
C.把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的费腾着
D.那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬
A.运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解
B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念
C.导入中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁
D.学生通过导入环节，能够引起情感上的共鸣
