题目内容
(请给出正确答案)
[单选题]
学习完《落花生》这篇课文后,教师引导学生谈谈从身边的事物中领悟到了什么,然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是()
A.阅读
B.写作
C.以写促读
D.以读带写
查看答案
如果结果不匹配,请 联系老师 获取答案
A.阅读
B.写作
C.以写促读
D.以读带写
下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理,读后回答问题。 甲:在读完课文后,教师根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解,教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙:上课了,教师先引导学生读课文,然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识,最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题: (1)两种教学处理各有什么特点?(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看,那一种教学处理更好,为什么?
A.引导学生整体把握文章结构
B.体会举例子说明方法的作用
C.启示学生说明事物要抓特征
D.巩固学习内容、提高表达能力
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
A.《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用
B.教师不是全知,教师常常也应和学生一起作为一个学习者,不断进修、学习
C.教学是教师和学生协同发展的过程
D.学生的学习依靠教师引导,但作为学习主体,也要靠自己,从“学会”到“会学”
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
A.以语言传递为主的教学方法
B.以直观感知为主的教学方法
C.以情感陶冶为主的教学方法
D.以引导探究活动为主的教学方法